Программа развития

 

                                  

Принята  на заседании  Совета школы

Протокол №1 от 31.08.2010г

 

 

 

ПРОГРАММА    РАЗВИТИЯ

                              МОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа»

                                                                      на  2010-2015г.г.

 

Паспорт программы

Наименование	Содержание
Основание для разработки Программы	1.Закон Российской Федерации "Об образовании"; 2.Конвенция о правах ребенка; 3.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»; 4.Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России; 5.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (второго поколения); Устав школы.
Заказчик программы	Администрация МОУ « Михайловская средняя общеобразовательная школа»
Цель  Программы	Создание комфортного образовательного пространства, обеспечивающего доступное и качественное образование ребенка.
Задачи Программы	1.Обеспечение прав ребенка на доступное и качественное образование. 2.Обеспечение успешности (в том числе социальной) школьника в процессе образования и по его окончании. 3.Обеспечение преемственности и открытости образования школьника. 4.Построение образовательной практики на основе возрастных закономерностей развития и обучения и взаимодействия всех субъектов образования школьника как внутри школы, так и в саоциуме. 5.Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса.
Сроки реализации Программы	2010 – 2015 г.г.
Основные направления Программных мероприятий	1.Программно-целевой подход (единая система   планирования и своевременное внесение корректив в планы); 2.Вариативность (осуществление различных вариантов действий по реализации программы)
Исполнители	Педагогический коллектив школы
Финансовое обеспечение Программы	Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: местный бюджет и внебюджетные средства (спонсорские средства, средства грантов, добровольные пожертвования)
Ожидаемые результаты	1.Создание комфортных условий для развития личности ребенка, его способностей и задатков; 2.Удовлетворение потребностей родителей и государства

 

Информационная справка

о Муниципальном общеобразовательном учреждении

« Михайловская средняя общеобразовательная школа»

 

Школа основана в 1987 году. В 1974 году  школа реорганизована в среднюю школу. В 1976 году был первый выпуск средней школы.

 

Архивная справка                                                     

В « Отчете Царевококшайской Уездной Земской управы 33 с 1 июня 1896 года по 1 июля 1987 г.» имеются сведения об открытии в течение года пяти училищ: в поч. Михайловском, в д. Шереганово, Б. Кожлояле,Яраморах и в д. Княжне. ( Казань. 1898., 701 стр.)

 

Школа располагалась в частных домах. Первыми учителями были: Гордеева Анна Алексеевна – окончила курсы Казанской учительской гимназии; Соловьева Надежда Никаноровна – окончила курсы Яранской гимназии. В училище изучали: азбуку, Закон Божий, церковно-славянский и русский языки, арифметику, пение, письмо, историю и географию, а также пчеловодство и др.                                      

·        В 1897 году открыто Михайловское одноклассное училище;

·        В 1918 году открыта двухклассная школа;

·        С 1937 года – неполная средняя школа – 5 классов;

·        С 1939 года- семилетняя школа ( основное здание находилось на берегу реки Нуж  в д. Михайловка,  у моста)

·        В 1954 году построено типовое деревянное здание школы;

·        В 1960 году семилетняя школа преобразована в восьмилетнюю;

·        В 1974 году школа преобразована в Михайловскую среднюю школу;

·        В 1976 году  первые выпускники средней школы;

·        В 1985 году построено типовое здание школы на 320 мест,  с пришкольным интернатом и спортивными сооружениями;

·        В 1997 году праздновали 100-летний юбилей школы. 

С 2006-2007 учебного года число классов-комплектов: 11 без параллелей. 

В школе обучается 129 человек.

 

Количественная характеристика:

 

 Численность обучающихся школы по годам:

 

Учебный год	Количество обучающихся школы	Количество классов-комплектов	Наполняемость классов
2007-2008	170	11	15,45
2008-2009	149	10	14,9
2009-2010	129	9	14,33

 

 

    Численность обучающихся школы  по классам и параллелям:

 

Учебный год	1 кл	2 кл	3 кл	4         кл	5  кл	6   кл	7    кл	8    кл	9    кл	10 кл	11 кл
2007-08	12	10	14	18	17	12	18	19	16	12	18
2008-09	12	10	10	14	18	17	13	18	14	12	11
2009-10	14	10	10	10	14	17	16	15	13	1	9

 

Учебные занятия проводятся в одну смену.

 

       Характеристика педагогического коллектива

 

В школе работает 18 учителей. Из них:

60% имеют:

            звание «Заслуженный работник образования РМЭ»  - 1

        высшую квалификационную категорию.      - 1

             первую  квалификационную категорию       - 9

             вторую  квалификационную категорию       - 4

   

26% учителей награждены:

       знаком «Отличник народного образования РФ»            - 4

                   «Почётный работник общего образования РФ» - 1

 

                       Состояние материально-технической базы.

 

В 1985 году построено типовое здание школы на 320 мест с пришкольным интернатом и спортивными сооружениями.

 

Имеются: 1 спортзал площадью 210 кв.м.  с нестандартным  спортивным оборудованием. Спортплощадка, игровая площадка.

 Столовая на 80 мест – 55,8 кв.м.

15 кабинетов с необходимым оборудованием и наглядными пособиями, из них 1 кабинет обслуживающего труда.

1 комбинированная мастерская - 70  кв. м. с необходимыми оборудованиями и станками:             фуговальных –              1

                         заточных –                    1

                         токарных по дереву –  1

                         сверлильных –              1

                         токарных по металлу –1

                         фрезерных –                 1

1 -действующий тир

1-      компьютерный класс

Функционирует 1 библиотека, библиотечный фонд, которой составляет:

Всего    экземпляров:  14 910 книг:

1. художественная литература –                                                7 683 экз.
2. научно-популярная  лит-ра с энциклопедиями, словарями –  1 396
3. методическая литература -                                                         2 613
4. учебная литература -                                                                  3 218

 

Имеется школьный автобус.

 

   Общая площадь застройки школы – 3, 27 га.

   Площадь всех помещений                - 4507 кв. м.

   Площадь классных помещений -        3457 кв. м. 

 

Имеется здание пришкольного интерната на 80 мест, где размещены:

1.      спальные комнаты –  4   с площадью – 145 кв. м

2.      комната для досуга – 1   с площадью –  72 кв. м.

3.      классные комнаты –   4                      -     268 кв. м

   

                      Особенности управления школой

 

Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, совещания. Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно-целевую, информационно-аналитическую,  планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

 

                      Содержание образовательного процесса

 

Ведущее направление школы – «Личностно ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности». Основные задачи, которые решал в течение ряда лет педагогический коллектив, состояли в следующем:

 

Задачи обучения:

1.Совершенствование образовательного процесса на уроках и во внеклассных мероприятиях в условиях личностно    ориентированного
образования.

2.Создание комфортной образовательной среды на основе    индивидуальной
работы с обучающимися, формирование у них навыков самоконтроля и
самоанализа как средства развития личности.

3.Добиться средней обученности обучающихся:

1-4 классы до 4,1 балла, качественный показатель - 60%

5-8 классы до 3,9 балла, кач. показатель - 45 - 50%

9,11 классы до 3,8 балла, кач. показатель - 40%

Задача воспитания

Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка

Задачи развития

1.  Создание комфортных и безопасных условий для полноценного развития
личности ребенка

2.             Усиление общекультурной направленности общего образования в целях
повышения адаптивных возможностей школьников

Задача оздоровления

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и воспитанников и привитие им навыков здорового образа жизни.

Ожидаемый результат

1.  Повышение уровня мотивации к учению

2.         Формирование у обучающихся навыков самоанализа и самоконтроля
3. Повышение уровня воспитанности обучающихся в школе

 4.Создание благоприятной образовательной среды для саморазвития личности.

Направления работы

1.  Совершенствование личностной направленности образовательного процесса.

2.  Создание комфортной образовательной среды.

3.         Совершенствование системы работы учителя через внедрение
инновационных образовательных технологий.

В школе выделяется три ступени обучения: начальное общее образование

 (1-4 классы), основное общее образование (5-9 классы) и среднее (полное) общее образование (10-11 классы). Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

На  первой ступени школы обучающиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих образовательных областей.

Общая цель обучения в 5-9 классах состоит в создании для обучающихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе.

Обучение в 10-11 классах позволяет обучающимся реализовать свой личный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами за счёт вариативного компонента учебного плана школы.

 

              Характеристика действующего учебного плана школы

Учебный план школы традиционен в рамках базового компонента. Основой его построения является  Базисный учебный план Республики Марий Эл 2004 года №324.

Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования.

Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую. Увеличение количества часов на базисные предметы осуществлено за счёт факультативных, элективных занятий и занятий объединений дополнительного образования.

 

                 Организация образовательного процесса

Обучение  в школе организовано в одну смену. Приём обучающихся в первый класс осуществляется по медицинским показаниям. 1 класс работает в условиях пятидневной рабочей недели.

В школе формируются классы  с постоянным  составом обучающихся.

2-11 классы работают в условиях шестидневной рабочей недели.

Учебная нагрузка в 2-4 классах составляет – 25 часов в неделю.

Образовательный процесс на I ступени  строится, в основном, по традиционной классно-урочной системе.

На П ступени (5-9 классы)  образовательный процесс основывается на классно-урочной системе с введением факультативных и элективных курсов.

На Ш ступени (10-11 классы) преобладает классно-урочная система с элементами лекционно-семинарской системы обучения.

Аттестация обучающихся производится со 2 класса по итогам учебных четвертей, в 10-11 классах – по итогам полугодий, по 5-ти балльной системе оценивания.

 

Анализ  итогов  образовательного процесса и его результатов

 

В настоящее время в школе обучаются 129 обучающихся.

1 ступень  –  (1-4 классы) –      44 учащихся

П ступень –  (5-9 классы) –    75 учащихся

Ш ступень – (10-11 классы) –  10 учащихся

Педагогический коллектив школы добился определённых результатов в обучении и воспитании обучающихся.

 Это подтверждается результатами государственной итоговой аттестации выпускников и промежуточной аттестации обучающихся.

 

                        Успеваемость по годам обучения:

Учебный год	Кол-во обучающихся	% успеваемости	% качества	Средний балл
2007-2008	170	98,64	42,2	4,04
2008-2009	149	98,48	41,22	3,97
2009-2010	129	98,28	43,10	4,15

 

Повышение успеваемости и качества образования становится приоритетным направлением работы педагогического коллектива. В школе создана  необходимая образовательная среда.

 

Вся воспитательная работа проводилась согласно плану внеклассной деятельности, составленному на учебный год по следующим направлениям:

* Здоровье                       *Взаимодействие                  *Нравственность

* Интеллект                     *Досуг                                    *Семья

 

                     Традиционные коллективные дела

1.      День знаний и здоровье.                                  

2. Дары красавицы осени.                                   
3. Выставка «Природа глазами детей»              
4. Праздник «Перед вами преклоним колени».
5. Новогодний калейдоскоп.                               
6. Предметные недели.                                              
7. Познавательные игры.                                           
8. Зимняя спартакиада школьников.                   
9. Летние, зимние, спортивные игры.                       
10. Моя малая Родина.

                 11. Игра «Зарница»

     12. Посвящение в читатели.

       13. Конкурс «А ну-ка, парни!»

     14. Неделя детской книги.

        15. Операции «Наш двор», «Забота о школе», «Милосердие».

     16. Праздник «Школа первая моя».

   17. Встречи с ветеранами ко Дню Победы.

   18. Праздник последнего звонка.

   19. Спортивный праздник, посвящённый окончанию учебного года.

   20. «Праздник, прощай школа!»

Органом самоуправления школьников является Совет обучающихся. Существующая в школе система внеклассной работы позволяет удовлетворять разнообразные потребности обучающихся, углублять знания. В настоящее время на бесплатной основе функционирует 11 объединений дополнительного образования, спортивных секций и объединений,  в которых занимается 98% обучающихся. Успешно работают объединения дополнительного образования: декоративная обработка дерева, экологический, сольного и хорового пения, стрельба, предметные, туризм.

Обучающиеся школы занимают призовые места на различных конкурсах, смотрах, соревнованиях.

Финансирование внеклассной работы (заработная плата) ведётся за счёт учреждения дополнительного образования и за счёт средств бюджета.

 

         Краткая характеристика основных проблем школы

Работа школы направлена на достижение результата: совершенствование образовательного процесса, повышение качества образования. Но существующая в школе система работы, традиционные формы обучения и воспитания, ориентированные на передачу определенной суммы знаний о предметном материальном мире, на выработку репродуктивных умений, применения  этих знаний в типовой ситуации, по алгоритму, не позволяют ребенку полностью удовлетворять свои потребности и в полной мере реализовать свои возможности и способности.

Проведен анализ проблем школы, результаты которого обозначены в

 

 

SWOT –таблице:

Сильные стороны	Слабые стороны
1.Стабильный, устоявшийся педагогический коллектив; 2. Высокий уровень квалификации педагогов; 3. Благоприятные условия для развития, воспитания и образования детей: - создана благоприятная среда для общения детей, родителей, педагогов; - наличие сети дополнительного образования ( факультативов, элективов, объединений дополнительного образования, спортивных секций); 4.Функционирование школы  будущего первоклассника 5.Доступ к интернет- ресурсам	1.Несоответствие потребностей   государства, родителей и  возможностей школы; 2.Несоответствие запросов социума  и возможностей школы; 3.Недостаток кадров узких специальностей, частая смена молодых кадров; 4.Неэффективность применения традиционных форм, методов, технологий образования; 5.Уровень оснащенности учебно –    методической базы; 6.Несовершенство системы мониторинга, диагностики; 7.Невысокий уровень мотивации детей к учебной деятельности; 8.Рост числа неблагополучных семей;
Возможности	Ограничения
1.Статус учреждения; 2.Благоприятные возможности использования окружающей среды; 3.Возможность повышения квалификации учителей при ГОУ ДПО ( СП) К и в других учреждениях; 4.Множество конкурсов, соревнований, олимпиад разного уровня и представительства; 5.Возможность дистанционного обучения.	1.Демография; 2.Недостаточность материальных средств, финансирование; 3.Нехватка специалистов определенных направлений (психолог, логопед и др.) 4.Удаленность культурных центров; 5.Отсутствие музыкальной школы; 6.Невысокий культурный уровень социума; 7.Несовпадение социального заказа государства и родителей.

 

Работа школы направлена на сохранение единства образовательного пространства, сохранение преемственности ступеней образовательной системы; обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях, формирование общего деятельностного базиса как системы универсальных учебных действий, определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира. Зачастую отсутствует  целенаправленная деятельность по формированию нравственного отношения к другим людям, себе, природе, обществу целом, культуре. Не учитываются в полной мере интересы личности ребёнка. Выпускник школы не имеет чётких ориентиров при решении возникающих перед ним проблем, не способен адаптироваться в нестабильных экономических условиях. Это не устраивает ни ребенка, ни его родителей, ни педагога, ни государство.

Исследование содержания и организации образовательного процесса в 7-11 классах показывает снижение числа обучающихся, которые учатся  на 4 и 5.

Анализ данных об обученности детей показывает, что достижение планируемых показателей (количество обучающихся, усваивающих учебные программы) происходит в результате дополнительных занятий со слабоуспевающими обучающимися. Активизируется работа с семьями школьников, применяются к обучающимся дисциплинарные меры и методы убеждения.

Это следствие таких недостатков, как:

-              преобладание фронтальных форм работы;

-              доминирование в учебном процессе индуктивных методов обучения;

-              использование технологий слабо ориентированных на организацию интеллектуального и личностного развития обучающихся;

-              невысокий уровень воспитанности обучающихся;

-              рост числа неблагополучных семей в социуме;

-              отрицательное влияние средств массовой информации и окружающей среды в целом.

У многих обучающихся отсутствует интерес, стремление самосовершенствоваться, пропадает инициативе и активная жизненная позиция. Им трудно адаптироваться в жизни, назрели перемены в организации образовательного процесса.

Чтобы школа в предстоящие 5 лет могла лучше выполнять свои функции,  имеются определённые возможности и условия:

1) кадровое обеспечение для осуществления  личностно ориентированного подхода в   обучении и воспитании обучающихся;

2)  использование  информационных, здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

3)  внедрение  профильного обучения в старших классах, классы с углублённым изучением отдельных предметов или создание индивидуальной образовательной  траектории ребенка;

4) использование новых модернизированных учебных программ.

Классно-урочная система постепенно к 8-9 классам переходит в предметно -урочную с разным содержательным уровнем образования по разным предметам в группах, сложившихся по желанию обучающихся. Необходимо шире использовать мониторинг качества образовательного процесса.

Методики, применяемые в школе, должны быть разработаны специалистами.

 

                            Приоритетные проблемы школы:

 

1.      Проблема повышения мотивации обучающихся: невысокий уровень познавательных интересов обучающихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний.

Задачи:

-          переориентация работы учителей на личностно-ориентированную технологию обучения;

-          подготовка учителей по вопросу развития познавательных мотивов учащихся;

-          проведение целенаправленной работы с родителями, как с активными участниками образовательного процесса.

2.      Проблема учебной перегрузки обучающихся: существует противоречие между требованиями учебных программ и состоянием здоровья  обучающихся.

Задачи:

-          проведение  в школе исследования причин учебной перегрузки школьников;

  -   обеспечение подготовки учителей по вопросам элементарной диагностики      

    состояния здоровья детей, по организации образовательного процесса.

3.      Проблема организации образовательного процесса, применяемых традиционных технологий в школе: противоречие в школе между разнородностью состава  обучающихся класса по  уровню обученности, обучаемости, развития  познавательного интереса, воспитанности, состоянию здоровья.

Задачи:

-          обеспечение активного включения обучающихся в постановку целей учебных и внеучебных занятий, в определение их содержания и организации;

-          совершенствование содержания образования в школе (учебный план, учебные программы);

-          широкое внедрение принципа выборности учебных дисциплин на основе базисного учебного плана;

-          внедрение образовательных технологий, продуктивных форм и методов обучения, учитывающих возрастные, индивидуально-психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение объёма самостоятельной работы школьников.

4.      Проблема организации диагностики учебных возможностей школьников:

противоречие между необходимостью индивидуализировать процесс обучения и воспитания обучающихся и отсутствие у педколлектива надёжных средств диагностики.

 

Задачи:

-          освоение учителями методики составления разнообразных дагностических материалов, проверочных работ;

-          разработка системы педагогического мониторинга в школе.

5.      Проблема воспитания обучающихся: существуют противоречия между условиями социальной среды и целями воспитания.

Задачи:

-          построение системы воспитания через культуру взаимодействия педагогов, детей, родителей, окружающей среды;

-          совершенствование содержания воспитательного процесса должно быть ориентировано на повышение уровня воспитанности.

6.      Проблема организации процесса повышения квалификации педагогов школы: к переводу образовательного процесса на технологический уровень препятствует недостаточное освоение учителями методики новых образовательных технологий.

Задачи:

-          создание диагностических условий выбора учителями образовательных технологий в соответствии с их индивидуальным стилем деятельности;

-          освоение учителями методики проектирования педагогической технологии в системе личностно ориентированного обучения.

7.      Проблема материально-финансового обеспечения образовательного процесса в школе: реализации эффективного образовательного процесса препятствует недостаточное материально-финансовое обеспечение школы.

Задачи:

-          обеспечить наличие необходимых дидактических и методических материалов;

-          обеспечить оснащение видеоаппаратурой, множительной техникой;

-          приобрести компьютерный класс;

-          обеспечить школу достаточным финансированием.

8.      Проблема внутришкольного управления: противоречие между существующей системой управления и необходимостью изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса в школе.

Задачи:

-          обеспечить школу психологом;

-          создать условия для всех участников образовательного процесса по их включению  в процесс обновления школы;